案例2：到年底，根据全年的排练表现、参与活动情况表现、是否有辅助社团、教师，团结友爱社团同学等一系列评价机制，评选出乐团人数的40%作为候选人，候选人进行宣讲，并制作个人海报，全团成员进行观摩、现场无记名投票，最后根据票数高低，选出最终的30%作为本年度优秀团员，上报教育局备案审核和公示，最终评选出“优秀团员”。

（三）杭州少儿艺术团民乐团“以践促学”实践活动的实施。

杭州少儿艺术团民乐团的成员，通过每年面向全市的统一公开招考，按照专业能力录取，在编为70人。近年来，乐团多次组织中大型实践活动， 目的在于提高团员的总体素养，包括合作能力、演奏能力、沟通能力等。

经过两年时间的实践活动的设计研究， 在杭州少儿艺术团民乐团的实施， 我觉得孩子们对于丰富多彩的实践活动是非常乐意参与和积极响应的， 他们喜欢和同专业同学一起参与讨论，能更加主动地参与到每一次活动中，也愿意分享一些意见和建议，对排练不是那么排斥，反而变得积极向上。

1.基于专业性的实践活动实施——活动内容专业化。

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出：到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成，研究阐发、教育普及、保护传承、创新发展、传播交流等方面协同推进并取得重要成果。 在这样的发展趋势下，中国民族音乐的传承和发展势在必行， 尤其作为未成年人的民乐社团，更应该让全体学生都有参与的机会，从多方面获得全面提高。

无论是从集体参与的大型新春音乐会， 还是个体参与的独奏音乐会，无一不体现了“专业化”实践活动的内容。

目的：让每个学生都有自信展现自己的机会，让教师能够充分了解学生。 对于比较内向、羞怯的孩子来说，参与集体的活动，获得成就感，对于演奏能力较强又非常自信的孩子来说，参与个人的展示有助于更好地建立自信，更好地往“专业化”方向发展。

A.社团成员在专业能力上非常拔尖，思维敏捷，在排练时态度端正认真，能够积极完成排练任务并超额完成，因此对于这部分学生，可安排他们参与一些“比赛类”内容的实践活动，为全团增光。

B：社团成员在专业能力上尚可，但是没有达到非常拔尖的程度，可适当多鼓励引导这部分学生进行“独奏类”“重奏类”室内乐展示的实践活动，促使他们专业进步明显，向A社团成员靠近。

C.社团成员学习态度较好，但年龄较小，专业能力一般。 教师可对这部分团员特别关注， 可以让学生分小组，如：进行A带B，B带C的大带小、强带弱的模式，对C类同学进行集中强化练习，培养良好的学习习惯，在专业上有大的提高。

D.社团成员注意力不能集中，需对乐曲排练曲目进行练习巩固， 通过实践活动， 调动他们对乐团排练学习的积极性，从而提高专业素养。

2.基于德育性的实践活动实施——活动区域社会化

团队的德育教育非常重要，德育教育致力于学生思想品德和人格素养的培养，德育教育并不是口头上说说的口号，也不是靠书面大篇幅的文字，“纸上谈兵”是无法让孩子真正融入社会的，因此团队德育教育的社会化体验势在必行。

例如：德育教育可以分为以下几类：

德育内容A B C D活动方向 各中小学校 社区 社会福利机构 军事化体验

A.走进各中小学校，杭州少儿艺术团民乐团作为杭州具有代表性的中小学生民乐社团，在市内起到专业引领的作用。 民乐团走进各中小学校，可以增加与校内民乐社团的交流幅度，了解各学校民乐社团的建设程度，也可以推广民乐社团，让更多的中小学生加入民族乐器学习中。 作灵活应用题：在基础知识上进行小综合，作业量适中，题目方式较灵活，目的在于巩固所学知识，灵活应用，主要针对B、C两组的学生。

B.走进各社区，建设和丰富老百姓的精神文明生活显得尤为重要。 通过走进社区的实践形式把美好的民族音乐带到千家万户，丰富社团成员的业余生活，给基层老百姓带去艺术瑰宝， 大大提升老百姓的认知， 让社团成员更热爱生活，更富有爱心，更了解人民群众的需求。 促使孩子们自觉练习，更加喜欢自己的专业，养成良好的习惯，树立美好的心灵品格。

C.走进社会福利机构。社会福利机构是一个具有特殊意义和性质的地方，一般指国家、社会组织和个人举办的，为老年人、残疾人、孤儿和弃婴提供养护、康复、托管等服务的机构。这也是一个弱势群体。民乐团为这些弱势群体展开艺术慰问，能够激发乐团团员的关爱之情，也是新一代少先队员的社会职责，有利于营造良好的社团氛围，有利于孩子们相互帮助、相互鼓励，促使整团营造良好和谐的气氛。

文章来源：《青少年体育》 网址: http://www.qsntyzz.cn/qikandaodu/2021/0625/2103.html