随着新冠病毒的肆虐，人体自身的健康水平和免疫能力是抵抗疾病过程中重要的资本。因此，人们对健康的关注达到了空前的高度，而健康问题一直以来也是我国政府高度重视的问题，在《“健康中国2030”规划纲要》中提出，要以提高人民健康水平为核心，为实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实健康基础。健康是促进人的全面发展的必然要求，是实现国民健康长寿、国建富强、民族振兴的重要标志，也是全国各族人民的共同愿望[1]。青少年肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，科学的体育活动有助于形成健康的体魄和意识、良好的心理状态和人际关系。当前青少年体育活动现状影响着我国未来体育事业的发展速度和质量。在《中共中央关于加强青少年体育活动增强青少年体质的意见》中提出，要认真落实加强青少年体育、增强青少年体质的各项措施[2]。基于此，本文从供给主体视角和行为主体视角，探析疫情期间青少年体育活动的开展变化以及后疫情时代的发展启示，为青少年体育的健康发展提供参考。

1 后疫情时代青少年体育活动开展的两大视角

1.1 供给主体视角下青少年体育活动的开展变化

1.1.1 政府引领下青少年家庭体育成为疫情阻击的精神旗帜

隔离期间为了保持人们的健康水平以及消除恐惧、焦虑的紧张气氛，国家体育总局办公厅发布《关于大力推广居家科学健身方法的通知》，提倡各地区体育相关组织充分发挥自身的特长和优势，利用一些网络媒体推广健身、疫情防控知识和健康的生活方式[3]，从而为广大人民群体进行体育运动提供科学的方法途径。此外，教育部发布《教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室关于在常态化疫情防控下做好学校体育工作的指导意见》，明确提出在常态化疫情防控下，积极有序地开展学校体育工作，增强学生体质、提高免疫能力、疏导心理焦虑，切实落实每天锻炼一小时的要求[4]。为此，疫情期间各地居民纷纷响应国家号召，在政府的引导和社会体育组织的服务下，家庭体育运动成为疫情期间大众保持自身健康、抵抗疾病、缓解心理压力的重要手段，青少年学生更是在政府、学校和家庭的合力下成为家庭体育主力军，体育活动不仅满足了日常的体育需求，更是成为全民抗疫的精神纽带。从微观上来看，青少年体育活动是疫情期间维持机体正常机能水平、提高自身免疫能力、消除心理障碍、丰富居家隔离生活以及特殊时期家庭成员之间的情感寄托和沟通平台；从宏观上来看，青少年体育是落实“疫情就是命令，防控就是责任”的重要行动，展示我国面对疫情阻击战时的信心和决心，彰显我国社会主义制度在面临困难时表现民族凝聚力和社会动员力的精神旗帜。

1.1.2 居家隔离锻炼进一步强化体育活动的代际影响

在家庭体育场域中，父辈是场域中固有秩序的维护者，通过代际关系对孩子实施文化教育，倾注自己的体育观念，并且青少年对家庭仍然存在很大的依赖。另外，由于疫情期间青少年社会活动减少，家庭居室成为体育活动的主场地，与家庭成员相接触的时间增多，尤其是家庭成员中的父辈，需要在特殊时期分担一部分学校的监督和辅助工作，无疑会强化这种代际影响，父辈们的言传身教是促进青少年体育参与的重要因素，对固化体育观念、深化体育习惯都有帮助，但是在传递过程中青少年也并非一直被动接受，而是根据自身所掌握的资源进行“反向传递”，因此青少年最终的体育策略是由外界客观体育制度文化、思想传输以及主观体育态度的综合作用下形成的，可以理解为学生在面对场域压力时所作出的一种应对性策略。家长的体育态度对青少年体育态度和行为的影响十分重要，所以在青少年体育活动过程中，家长要充分发挥榜样作用，将孩子引领到体育活动中去，打造良好的体育环境，为孩子终身体育奠定基础。

1.1.3 线上教学的弊端显现出体育活动自主实践能力的缺失

疫情期间学校开启线上教学工作，根据自身实际条件和资源统筹规划课程内容进度，体育课程也进入线上教学模式。作为特殊时期的线上教学，首先有利于教学的开展，但与传统体育教学模式相比，线上教学缺乏学生之间的沟通交流，导致学习效率下降；其次，由于教师和学生只是通过媒介进行连接，学生反馈意愿低，引起学生的课堂参与度下降；最后，线上教学模式导致师生之间互动性较差，不利于教师课堂情景的创设，进而影响到学习欲望。此外，通过观察上交的视频作业，发现锻炼动作不规范、负荷不合理、质量不达标的现象严重，锻炼内容和形式较为单一，容易使运动兴趣不能持久，主动锻炼的人将逐渐减少。这说明疫情期间由于体育场域的压缩，对青少年体育活动形成较大的障碍，也凸显出在传统体育教学课堂的实施过程中，往往是以体育教师为中心，青少年的学习过程往往是被动接受，长久以往太过依赖于教师所创设的教学情景，缺乏体育活动的自主实践能力，引发了体育学者对后疫情时代青少年体育发展的思考。

文章来源：《青少年体育》 网址: http://www.qsntyzz.cn/qikandaodu/2021/0708/2144.html