为深入学习贯彻党的十九大精神和习近平总书记新时代中国特色社会主义思想，认真落实党中央、国务院关于青少年体育和校园足球工作的重要指示批示精神，按照深化教育领域综合改革总体要求和《中国足球改革发展总体方案》及《江苏省足球改革发展实施意见》《南京市足球改革发展总体方案》，扎实推进南京市校园足球长期持续健康发展，2018年3月19日，由南京市教育局委托北京教育学院体育与艺术教育学院组织实施的“2018年南京市校园足球行政管理人员及校长研训班”在北京教育学院开班。北京教育学院党委副书记卢晖，南京市教育局副局长周鹏，中国教育科学研究院体卫艺教育研究所所长吴键，北京教育学院体育与艺术教育学院院长陈雁飞、党委书记周志勇，南京市教育局体育卫生与艺术教育处处长秦雯等有关领导，及南京市各区教育局分管局长、分管干部、135所南京市校园足球特色学校校长（园长）、部分中心组成员共计179人参加了开班典礼。开班典礼由周志勇主持。

开班典礼上，卢晖再次肯定了举办本次培训活动意义，指出：“2015年印发的《中国足球改革发展总体方案》中明确提出，要对校园足球发展的相关人员进行专项培训，南京市教育局组织本次培训，就是贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》的具体行动。特别是中小学校长，他们是学校工作的直接决策者和管理者，是校园足球推进过程中的关键因素，应该掌握校园足球发展的有关政策和任务。”

校长是学校的第一责任人，学校的任何一项有关教育教学的决策及实施，校长都起到至关重要的作用。那么，在校园足球工作中，该如何具体定位校长的角色？陈雁飞这样告诉记者：“在学校开展校园足球的过程中，校长要抓好四个核心问题：一是，要做好校园足球的顶层设计，并调动学校内的所有的资源，包括体育教师资源、其他任课教师资源、家长资源、学生资源等，依据顶层设计落实到课堂上、课外活动中、体育比赛中等学校体育的各项工作中，特别是对于体育比赛，应该改变过去只关注“名次”的做法，将关注点放在普及发展上；二是，在校园足球的推进过程中，校长应面向普及、抓好群性，也就必须考虑到学生的意向，要让教师进行摸底测试，了解到底有多少学生喜欢足球，打个比方，如果有60%的学生喜欢足球，40%的学生不喜欢足球，那么，针对40%的学生怎样开展足球的学习？这里的足球的学习，不仅是踢足球，可以说，文化的建设、足球绘画、足球的故事、足球文化墙、足球啦啦队等，各种活动的开展，这40%的学生应该是参与者、聆听者、互动者，这些都要求校长要去思考，使足球以多元的形式在学校中开展起来；三是，在整体布局落实顶层设计的过程中，要有属于学校自己的校本教材、校园足球的文化建设的路径和办法；四是，要有意识地形成一些自主学练的小型比赛，并且要认识到这种自主学练的小型比赛仅靠体育教师是不够的，要调动家长的积极性，如，将周六、周日“分给”家长，以一个团队8个学生为例，可以由8位学生家长每人一天轮流组织比赛。

针对本次培训的具体内容，陈雁飞从培训目标定位及政策领悟与理念更新、经验分享与问题碰撞、实地体验与互动交流等方面，对培训方案进行了深入解读，其中特别强调了目标定位：一是，要提高学员对开展校园足球的理解和认识，增强责任感和使命感，全面把握校园足球的方针政策；二是，要帮助学员全面了解青少年校园足球的政策规划和总体要求，广泛交流北京和南京两地的校园足球工作经验及做法，转变学校体育管理观念，有效提升改革学校体育和管理校园足球工作的实践能力；三是，要培养一批积极推进青少年校园足球改革发展的中小学校管理者，推动南京市青少年校园足球全面深入持续发展。

她在采访中进一步告诉记者，校长培训和体育教师培训在内容上有明显区别，主要体现在：体育教师的培训主要应着眼于教学方法与手段、教学行为、教材体系、教学效果、课外活动组织等，而针对校长的培训则要重点关注三个方面的内容：第一，抓政策、抓顶层设计、抓学校开展校园足球的典型案例；第二，反思之前学校推进校园足球的举措和顶层设计存在的问题，如，是不是考虑到了普及，是不是考虑到了学校整体的文化建设等；第三，走进校园足球推进得好的学校去观摩、学习，和校长进行对话。并强调指出，校长的认识主要是侧重于“面”，也就是普及性开展。

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